| brugerdrevet innovation | summativ evaluering | meningsrum | kreativt potentiale | dannelse | ildsjæle | innovativ | ||||||||
| referenceramme | metarefleksiv | synergieffekter | nøglepersoner | workshop | analyse af læringsmiljøer | tematisere | ||||||||
| netværke | sindstilstand | human acceptskabelse | innovative processer | holistisk | refleksionsrum | kontekst | ||||||||
| helhedsforståelse | værdigrundlag | pædagogiske frontløbere | dynamisk organisering | strukturanalyse | inklusionsevne | omstillingsparat | ||||||||
| anerkendende tilgang | horisont | inspiration | implementere | kreativ agent | perspektiv | kriterier | ||||||||
| nomotetisk | undersøgelsesfase | kompatible | gruppedynamik | læringsstile | visualisering | social kapital | ||||||||
| initiativ | gruppeproces | koordinere | konceptudvikling | milepæle | feedback | virtuel leder | ||||||||
| kontekstualisering | Hermeneutisk tilgang | infrastruktur | iværksættelse | strukturanalyse | dynamik | social innovation | ||||||||
| divergerende stadier | virtualisering | horisont | "tacit knowledge" | passioneret | delelementer | for-forståelse | ||||||||
| ildsjæle | nomotetisk | potentiale | læringscoaches | feedback | klare indikatorer | formidling | ||||||||
| appreciative inquiry | milepæle | helhedsforståelse | workshop | nøglepersoner | inklusionsevne | kompetenceafklaring | ||||||||
| social kapital | italesætte | rummelighed | refleksionsrum | scenarie | tværfaglige teams | human acceptskabelse | ||||||||
| hermeneutisk | konceptudvikling | brugerdrevet innovation | læringsstile | kulturel integration | reorganisering | bløde værdier | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | visualisering | bilateral | få forståelse for | gruppeproces | metarefleksiv | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| summativ evaluering | synliggørelse | kommunikativ | nøglepersoner | strukturel | infrastruktur | visioner | ||||||||
| visualisering | organisatoriske | "tacit knowledge" | delelementer | anerkendende ledelse | forståelse | socialt interagerende individer | ||||||||
| metarefleksiv | inklusion | tværfaglige teams | kriterier | værdigrundlag | synergieffekter | facilitere | ||||||||
| dannelse | udviklende praksisfællesskab | relationer | undersøgelsesfase | sindstilstand | analyse af læringsmiljøer | hermeneutisk | ||||||||
| netværke | innovative processer | dynamik | social kapital | læringscoaches | appreciative inquiry | initiativ | ||||||||
| eklektisk | referenceramme | scenarie | Hermeneutisk tilgang | implementere | perspektiv | stimulere | ||||||||
| idiografisk | refleksionsrum | divergerende stadier | konceptudvikling | workshop | samarbejdslæring | virtualisering | ||||||||
| kriterier | sindstilstand | italesætte | referenceramme | forventningsafstemning | refleksionsrum | ressourcestærke | ||||||||
| kompetenceafklaring | facilitere | koordinere | værdigrundlag | læringscoaches | evaluering | formidling | ||||||||
| kernekompetencer | Hermeneutisk tilgang | synliggørelse | for-forståelse | virtualisering | udviklende praksisfællesskab | virtuel leder | ||||||||
| anerkendende ledelse | latente handlingsmønstre | tværfaglige teams | organisatoriske | feedback | strukturanalyse | idegenerering | ||||||||
| anerkendende tilgang | kreativ agent | synergi | appreciative inquiry | visioner | inspiration | holistisk | ||||||||
| undersøgelsesfase | hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | få forståelse for | konceptudvikling | omstillingsparat | meningsrum | ||||||||
| bilateral | eklektisk | samarbejdslæring | reorganisering | kreativt potentiale | brugerdrevet innovation | stimulere | ||||||||
| evaluering | tværfaglige teams | basis | kreativt potentiale | for-forståelse | visualisering | implementere | ||||||||
| kriterier | helhedsforståelse | synergieffekter | gruppedynamik | latente handlingsmønstre | socialt interagerende individer | workshop | ||||||||
| få forståelse for | idegenerering | kulturel integration | virtuel leder | Hermeneutisk tilgang | meningsrum | strukturel | ||||||||
| konceptudvikling | organisatoriske | passioneret | udviklende praksisfællesskab | feedback | idiografisk | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| nye synergier | "tacit knowledge" | omstillingsparat | gruppeproces | læringsstile | tematisere | inklusion | ||||||||
| iværksættelse | analyse af læringsmiljøer | dynamisk strategi | kompatible | læringscoaches | synliggørelse | facilitere | ||||||||
| scenarie | appreciative inquiry | divergerende stadier | strukturanalyse | klare indikatorer | perspektiv | italesætte | ||||||||
| potentiale | strukturel | social innovation | synergieffekter | reorganisering | bløde værdier | summativ evaluering | ||||||||
| idegenerering | kompatible | relationer | inklusion | referenceramme | kommunikativ | formidling | ||||||||
| scenarie | anerkendende ledelse | konceptudvikling | asymmetrisk social arv | organisatoriske | dynamik | dannelse | ||||||||
| kompetenceafklaring | feedback | "tacit knowledge" | projektære | socialt interagerende individer | omstillingsparat | horisont | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | bilateral | helhedsforståelse | undersøgelsesfase | forandringsagent | implementere | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| kreativt potentiale | netværk | pædagogiske frontløbere | ressourcestærke | human acceptskabelse | visualisering | latente handlingsmønstre | ||||||||
| strukturanalyse | refleksionsrum | facilitere | sindstilstand | iværksættelse | hermeneutisk tilgang | italesætte | ||||||||
| bilateral | bløde værdier | reorganisering | netværke | kerneværdier | samarbejdslæring | visioner | ||||||||
| sindstilstand | tværfaglige teams | synergieffekter | idegenerering | appreciative inquiry | aktivt valg | meningsrum | ||||||||
| virtualisering | initiativ | hermeneutisk tilgang | anerkendende tilgang | Hermeneutisk tilgang | kompatible | nomotetisk | ||||||||
| iværksættelse | kreativ agent | innovative processer | stimulere | læringscoaches | virtuel leder | anerkendende ledelse | ||||||||
| visualisering | udviklende praksisfællesskab | kontekst | italesætte | gruppeproces | dynamisk strategi | kompetenceafklaring | ||||||||
| klare indikatorer | holistisk | kulturel integration | få forståelse for | rummelighed | referenceramme | relationer | ||||||||
| nøglepersoner | scenarie | forandringsagent | dynamik | perspektiv | kernekompetencer | workshop | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | visioner | læringscoaches | holistisk | værdibaseret ledelse | nye synergier | kompetenceafklaring | ||||||||
| netværk | workshop | rummelighed | refleksionsrum | for-forståelse | læringsstile | netværke | ||||||||
| idiografisk | visualisering | social innovation | kreativ agent | innovativ | socialt interagerende individer | perspektiv | ||||||||
| kulturel integration | latente handlingsmønstre | synliggørelse | brugerdrevet innovation | implementere | reorganisering | værdier | ||||||||
| dynamisk strategi | kernekompetencer | horisont | pædagogiske frontløbere | iværksættelse | passioneret | sindstilstand | ||||||||
| metarefleksiv | delelementer | samarbejdslæring | klare indikatorer | asymmetrisk social arv | summativ evaluering | værdigrundlag | ||||||||
| forandringsagent | tværfaglige teams | gruppeproces | aktivt valg | idegenerering | stimulere | virtualisering | ||||||||
| divergerende stadier | samarbejdslæring | kreativt potentiale | infrastruktur | meningsrum | kontekstualisering | ildsjæle | ||||||||
| idiografisk | social kapital | refleksionsrum | kernekompetencer | rummelighed | bilateral | human acceptskabelse | ||||||||
| tværfaglige teams | hermeneutisk tilgang | aktivt valg | strukturanalyse | nye synergier | relationer | latente handlingsmønstre | ||||||||
| bløde værdier | dannelse | reorganisering | organisatoriske | stimulere | kreativ agent | kommunikativ | ||||||||
| delelementer | strukturel | inspiration | forandringsagent | nomotetisk | evaluering | netværk | ||||||||
| virtualisering | konceptudvikling | forståelse | visioner | dynamisk organisering | for-forståelse | gruppedynamik | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | værdibaseret ledelse | idegenerering | omstillingsparat | formidling | horisont | ||||||||
| klare indikatorer | netværk | ildsjæle | referenceramme | human acceptskabelse | virtuel leder | dannelse | ||||||||
| læringsstile | social kapital | kreativ agent | synergi | virtualisering | kommunikativ | relationer | ||||||||
| holistisk | organisatoriske | metarefleksiv | konceptudvikling | milepæle | gruppeproces | anerkendende ledelse | ||||||||
| værdier | aktivt valg | kompetenceafklaring | italesætte | hermeneutisk | brugerdrevet innovation | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | passioneret | asymmetrisk social arv | socialt interagerende individer | netværke | social innovation | hermeneutisk tilgang | ||||||||
| dynamik | synliggørelse | divergerende stadier | workshop | projektære | appreciative inquiry | omstillingsparat | ||||||||
| strukturel | "tacit knowledge" | undersøgelsesfase | inklusion | scenarie | latente handlingsmønstre | reorganisering | ||||||||
| horisont | dynamisk strategi | ildsjæle | projektære | bilateral | ressourcestærke | Hermeneutisk tilgang | ||||||||
| koordinere | scenarie | tværfaglige teams | værdier | analyse af læringsmiljøer | innovativ | få forståelse for | ||||||||
| metarefleksiv | divergerende stadier | strukturanalyse | klare indikatorer | anerkendende tilgang | værdigrundlag | helhedsforståelse | ||||||||
| forandringsagent | omstillingsparat | netværke | læringscoaches | rummelighed | socialt interagerende individer | inklusion | ||||||||
| kompetenceafklaring | latente handlingsmønstre | kompatible | konceptudvikling | synergi | sindstilstand | virtuel leder | ||||||||
| kreativ agent | stimulere | human acceptskabelse | implementere | passioneret | kernekompetencer | organisatoriske | ||||||||
| visioner | inklusionsevne | workshop | initiativ | appreciative inquiry | holistisk | hermeneutisk | ||||||||
| "tacit knowledge" | kulturel integration | pædagogiske frontløbere | eklektisk | perspektiv | evaluering | virtuel leder | ||||||||
| milepæle | anerkendende ledelse | infrastruktur | social innovation | potentiale | gruppedynamik | idegenerering | ||||||||
| scenarie | klare indikatorer | værdier | kontekst | bløde værdier | for-forståelse | kreativt potentiale | ||||||||
| rummelighed | samarbejdslæring | formidling | refleksionsrum | værdibaseret ledelse | kommunikativ | læringsstile | ||||||||
| strukturanalyse | forandringsagent | nomotetisk | basis | italesætte | inklusionsevne | koordinere | ||||||||
| netværk | anerkendende tilgang | kompatible | relationer | inspiration | meningsrum | ildsjæle | ||||||||
| synliggørelse | kreativ agent | projektære | sindstilstand | bilateral | dannelse | socialt interagerende individer | ||||||||
| "tacit knowledge" | få forståelse for | forventningsafstemning | kompetenceafklaring | nomotetisk | basis | reorganisering | ||||||||
| undersøgelsesfase | milepæle | konceptudvikling | dannelse | strukturanalyse | kompatible | iværksættelse | ||||||||
| synergieffekter | delelementer | idegenerering | bløde værdier | værdigrundlag | helhedsforståelse | kontekstualisering | ||||||||
| asymmetrisk social arv | omstillingsparat | idiografisk | kreativt potentiale | horisont | latente handlingsmønstre | strukturel | ||||||||
| infrastruktur | bilateral | kernekompetencer | tematisere | hermeneutisk | anerkendende tilgang | for-forståelse | ||||||||
| nøglepersoner | anerkendende ledelse | brugerdrevet innovation | social innovation | workshop | nye synergier | tværfaglige teams | ||||||||
| relationer | netværke | initiativ | eklektisk | dynamisk strategi | aktivt valg | samarbejdslæring | ||||||||
| iværksættelse | aktivt valg | sindstilstand | holistisk | kreativ agent | forståelse | dynamisk organisering | ||||||||
| meningsrum | scenarie | gruppeproces | kontekstualisering | nye synergier | bilateral | konceptudvikling | ||||||||
| pædagogiske frontløbere | innovative processer | bløde værdier | rummelighed | visioner | forandringsagent | strukturanalyse | ||||||||
| helhedsforståelse | forventningsafstemning | analyse af læringsmiljøer | omstillingsparat | anerkendende ledelse | social innovation | netværk | ||||||||
| feedback | inklusion | gruppedynamik | inklusionsevne | idegenerering | dynamisk strategi | idiografisk | ||||||||
| dannelse | kompatible | refleksionsrum | basis | kompetenceafklaring | formidling | nøglepersoner | ||||||||
| få forståelse for | eklektisk | inspiration | facilitere | passioneret | strukturel | italesætte | ||||||||
| infrastruktur | appreciative inquiry | Hermeneutisk tilgang | synliggørelse | inspiration | asymmetrisk social arv | anerkendende ledelse | ||||||||
| synergi | synergieffekter | dynamik | kreativ agent | undersøgelsesfase | dannelse | kriterier | ||||||||
| sindstilstand | strukturel | formidling | forandringsagent | holistisk | feedback | social kapital | ||||||||
| tematisere | socialt interagerende individer | scenarie | netværke | stimulere | kernekompetencer | kommunikativ | ||||||||
| læringscoaches | passioneret | pædagogiske frontløbere | tværfaglige teams | organisatoriske | potentiale | milepæle | ||||||||
| summativ evaluering | kreativt potentiale | hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | kompatible | forventningsafstemning | relationer | ||||||||
| innovative processer | forståelse | kulturel integration | delelementer | aktivt valg | visualisering | værdier | ||||||||
| horisont | refleksionsrum | gruppeproces | innovative processer | italesætte | evaluering | tematisere | ||||||||
| formidling | inspiration | nye synergier | værdigrundlag | summativ evaluering | helhedsforståelse | meningsrum | ||||||||
| kriterier | inklusion | "tacit knowledge" | inklusionsevne | divergerende stadier | for-forståelse | pædagogiske frontløbere | ||||||||
| kernekompetencer | socialt interagerende individer | omstillingsparat | delelementer | kompatible | analyse af læringsmiljøer | human acceptskabelse | ||||||||
| aktivt valg | nomotetisk | sindstilstand | værdier | kontekstualisering | rummelighed | forandringsagent | ||||||||
| kulturel integration | netværk | workshop | forventningsafstemning | læringscoaches | appreciative inquiry | kreativt potentiale | ||||||||
| nøglepersoner | metarefleksiv | koordinere | tværfaglige teams | kommunikativ | social innovation | iværksættelse | ||||||||
| tværfaglige teams | basis | stimulere | synliggørelse | netværke | kompatible | potentiale | ||||||||
| ildsjæle | Hermeneutisk tilgang | evaluering | ressourcestærke | undersøgelsesfase | hermeneutisk tilgang | refleksionsrum | ||||||||
| anerkendende tilgang | horisont | referenceramme | implementere | konceptudvikling | synergi | koordinere | ||||||||
| bilateral | kerneværdier | dynamik | eklektisk | infrastruktur | kulturel integration | omstillingsparat | ||||||||
| summativ evaluering | latente handlingsmønstre | dynamisk organisering | initiativ | innovativ | kontekstualisering | kompetenceafklaring | ||||||||
| appreciative inquiry | bløde værdier | reorganisering | læringscoaches | analyse af læringsmiljøer | virtualisering | visioner | ||||||||
| gruppeproces | kreativ agent | iværksættelse | perspektiv | brugerdrevet innovation | nomotetisk | holistisk | ||||||||
| milepæle | læringscoaches | socialt interagerende individer | anerkendende tilgang | social kapital | Hermeneutisk tilgang | referenceramme | ||||||||
| for-forståelse | idegenerering | strukturel | iværksættelse | forandringsagent | facilitere | metarefleksiv | ||||||||
| kriterier | human acceptskabelse | netværke | kulturel integration | synergieffekter | inklusion | latente handlingsmønstre | ||||||||
| workshop | kreativ agent | horisont | analyse af læringsmiljøer | passioneret | reorganisering | asymmetrisk social arv | ||||||||
| aktivt valg | delelementer | perspektiv | synliggørelse | evaluering | hermeneutisk tilgang | kernekompetencer | ||||||||
| potentiale | meningsrum | ressourcestærke | ildsjæle | samarbejdslæring | appreciative inquiry | tematisere | ||||||||
| værdigrundlag | visioner | pædagogiske frontløbere | basis | virtuel leder | bløde værdier | kommunikativ | ||||||||
| koordinere | passioneret | samarbejdslæring | værdier | social kapital | reorganisering | virtuel leder | ||||||||
| undersøgelsesfase | tværfaglige teams | idiografisk | formidling | kompatible | meningsrum | klare indikatorer | ||||||||
| forventningsafstemning | hermeneutisk | nomotetisk | evaluering | innovativ | kompetenceafklaring | dynamik | ||||||||
| omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | nøglepersoner | virtualisering | referenceramme | inklusion | bilateral | ||||||||
| aktivt valg | værdigrundlag | dynamisk strategi | initiativ | kerneværdier | forandringsagent | idegenerering | ||||||||
| "tacit knowledge" | analyse af læringsmiljøer | netværk | iværksættelse | kriterier | inklusionsevne | strukturel | ||||||||
| kernekompetencer | implementere | bløde værdier | kulturel integration | perspektiv | visioner | socialt interagerende individer | ||||||||
| idiografisk | synergi | infrastruktur | formidling | visualisering | kommunikativ | kerneværdier | ||||||||
| basis | appreciative inquiry | ildsjæle | koordinere | bløde værdier | kompetenceafklaring | netværke | ||||||||
| horisont | socialt interagerende individer | innovativ | rummelighed | latente handlingsmønstre | klare indikatorer | inklusionsevne | ||||||||
| konceptudvikling | nomotetisk | udviklende praksisfællesskab | gruppedynamik | værdigrundlag | pædagogiske frontløbere | passioneret | ||||||||
| refleksionsrum | italesætte | nye synergier | kernekompetencer | værdibaseret ledelse | scenarie | virtualisering | ||||||||
| kontekstualisering | gruppeproces | anerkendende tilgang | hermeneutisk tilgang | forandringsagent | dannelse | bilateral | ||||||||
| synliggørelse | kulturel integration | idegenerering | relationer | virtuel leder | ressourcestærke | social innovation | ||||||||
| perspektiv | dynamisk organisering | aktivt valg | kernekompetencer | synergi | gruppeproces | refleksionsrum | ||||||||
| kontekstualisering | gruppedynamik | kompatible | klare indikatorer | tematisere | virtualisering | infrastruktur | ||||||||
| ressourcestærke | organisatoriske | kommunikativ | forandringsagent | analyse af læringsmiljøer | værdibaseret ledelse | koordinere | ||||||||
| referenceramme | facilitere | bløde værdier | tværfaglige teams | milepæle | passioneret | netværk | ||||||||
| meningsrum | basis | italesætte | strukturel | konceptudvikling | synergieffekter | projektære | ||||||||
| formidling | helhedsforståelse | kreativt potentiale | anerkendende ledelse | innovative processer | pædagogiske frontløbere | kulturel integration | ||||||||
| implementere | dynamisk strategi | rummelighed | undersøgelsesfase | sindstilstand | horisont | værdigrundlag | ||||||||
| få forståelse for | scenarie | læringsstile | dannelse | facilitere | nye synergier | omstillingsparat | ||||||||
| inspiration | bilateral | visualisering | rummelighed | bløde værdier | reorganisering | tværfaglige teams | ||||||||
| kreativ agent | kommunikativ | samarbejdslæring | referenceramme | idiografisk | summativ evaluering | idegenerering | ||||||||
| strukturanalyse | værdigrundlag | synergieffekter | strukturel | innovative processer | hermeneutisk tilgang | undersøgelsesfase | ||||||||
| infrastruktur | latente handlingsmønstre | ildsjæle | inklusion | aktivt valg | initiativ | visioner | ||||||||
| virtuel leder | Hermeneutisk tilgang | for-forståelse | organisatoriske | dynamisk strategi | eklektisk | passioneret | ||||||||
| læringscoaches | kontekstualisering | anerkendende ledelse | dynamisk organisering | kerneværdier | udviklende praksisfællesskab | anerkendende tilgang | ||||||||
| idiografisk | reorganisering | undersøgelsesfase | referenceramme | ressourcestærke | appreciative inquiry | inklusionsevne | ||||||||
| udviklende praksisfællesskab | forståelse | potentiale | milepæle | kreativ agent | værdier | nye synergier | ||||||||
| gruppeproces | kompetenceafklaring | hermeneutisk | strukturanalyse | italesætte | kontekst | relationer | ||||||||
| anerkendende tilgang | kerneværdier | kontekstualisering | kommunikativ | anerkendende ledelse | værdibaseret ledelse | implementere | ||||||||
| horisont | tematisere | netværke | innovativ | "tacit knowledge" | læringsstile | få forståelse for | ||||||||
| dannelse | kriterier | sindstilstand | synliggørelse | analyse af læringsmiljøer | infrastruktur | passioneret | ||||||||
| visioner | latente handlingsmønstre | brugerdrevet innovation | formidling | social kapital | scenarie | delelementer | ||||||||
| kontekst | nomotetisk | social kapital | værdigrundlag | facilitere | appreciative inquiry | projektære | ||||||||
| scenarie | innovativ | kulturel integration | innovative processer | "tacit knowledge" | human acceptskabelse | social innovation | ||||||||
| formidling | hermeneutisk tilgang | læringsstile | læringscoaches | gruppeproces | kriterier | basis | ||||||||
| ildsjæle | for-forståelse | bløde værdier | stimulere | milepæle | udviklende praksisfællesskab | forventningsafstemning | ||||||||
| referenceramme | refleksionsrum | kernekompetencer | gruppedynamik | idiografisk | dynamisk organisering | aktivt valg | ||||||||
| ressourcestærke | forandringsagent | undersøgelsesfase | helhedsforståelse | værdibaseret ledelse | asymmetrisk social arv | infrastruktur | ||||||||
| tematisere | visualisering | delelementer | brugerdrevet innovation | nye synergier | inspiration | anerkendende tilgang | ||||||||
| scenarie | human acceptskabelse | virtualisering | nye synergier | nøglepersoner | få forståelse for | pædagogiske frontløbere | ||||||||
| referenceramme | holistisk | værdier | potentiale | strukturanalyse | klare indikatorer | refleksionsrum | ||||||||
| infrastruktur | aktivt valg | kriterier | kerneværdier | konceptudvikling | "tacit knowledge" | asymmetrisk social arv | ||||||||
| milepæle | dynamisk organisering | læringscoaches | idiografisk | brugerdrevet innovation | facilitere | kernekompetencer | ||||||||
| gruppedynamik | kompetenceafklaring | virtuel leder | hermeneutisk | Hermeneutisk tilgang | initiativ | samarbejdslæring | ||||||||
| tværfaglige teams | inspiration | iværksættelse | socialt interagerende individer | synliggørelse | læringsstile | innovativ | ||||||||
| passioneret | stimulere | kompatible | social innovation | basis | appreciative inquiry | kontekstualisering | ||||||||
| konceptudvikling | meningsrum | refleksionsrum | socialt interagerende individer | divergerende stadier | milepæle | asymmetrisk social arv | ||||||||
| horisont | rummelighed | netværk | undersøgelsesfase | anerkendende ledelse | gruppedynamik | kontekst | ||||||||
| forventningsafstemning | synergieffekter | dannelse | værdigrundlag | scenarie | analyse af læringsmiljøer | brugerdrevet innovation | ||||||||
| summativ evaluering | delelementer | nomotetisk | appreciative inquiry | kerneværdier | anerkendende tilgang | dynamisk strategi | ||||||||
| strukturanalyse | kreativt potentiale | kulturel integration | stimulere | klare indikatorer | omstillingsparat | virtualisering | ||||||||
| italesætte | samarbejdslæring | dynamisk organisering | infrastruktur | human acceptskabelse | tematisere | implementere | ||||||||
| basis | forandringsagent | idiografisk | facilitere | kompatible | nye synergier | eklektisk | ||||||||
| kerneværdier | anerkendende ledelse | social innovation | kontekst | dannelse | perspektiv | visualisering | ||||||||
| idiografisk | asymmetrisk social arv | gruppeproces | værdigrundlag | latente handlingsmønstre | pædagogiske frontløbere | analyse af læringsmiljøer | ||||||||
| synliggørelse | meningsrum | bløde værdier | kreativt potentiale | facilitere | socialt interagerende individer | synergi | ||||||||
| divergerende stadier | nye synergier | innovativ | referenceramme | stimulere | visioner | reorganisering | ||||||||
| netværk | relationer | brugerdrevet innovation | horisont | samarbejdslæring | basis | workshop | ||||||||
| gruppedynamik | metarefleksiv | udviklende praksisfællesskab | nøglepersoner | human acceptskabelse | evaluering | læringscoaches | ||||||||
| kommunikativ | holistisk | organisatoriske | inklusionsevne | aktivt valg | projektære | social kapital | ||||||||
| kreativt potentiale | forståelse | virtualisering | kontekst | netværke | gruppedynamik | kernekompetencer | ||||||||
| latente handlingsmønstre | hermeneutisk | meningsrum | visualisering | relationer | dynamisk strategi | synliggørelse | ||||||||
| appreciative inquiry | kulturel integration | synergi | sindstilstand | nomotetisk | Hermeneutisk tilgang | brugerdrevet innovation | ||||||||
| hermeneutisk tilgang | iværksættelse | delelementer | for-forståelse | stimulere | socialt interagerende individer | udviklende praksisfællesskab | ||||||||
| anerkendende ledelse | infrastruktur | omstillingsparat | dynamisk organisering | dannelse | idegenerering | bilateral | ||||||||
| passioneret | perspektiv | tværfaglige teams | social kapital | værdibaseret ledelse | kommunikativ | konceptudvikling | ||||||||
| kompatible | holistisk | visioner | evaluering | eklektisk | initiativ | inklusionsevne | ||||||||
| anerkendende tilgang | aktivt valg | workshop | visualisering | kontekstualisering | hermeneutisk | kompetenceafklaring | ||||||||
| omstillingsparat | konceptudvikling | nomotetisk | inklusionsevne | undersøgelsesfase | ildsjæle | forandringsagent | ||||||||
| kriterier | metarefleksiv | virtualisering | hermeneutisk tilgang | kerneværdier | samarbejdslæring | kompatible | ||||||||
| innovative processer | formidling | iværksættelse | idiografisk | synergi | stimulere | nye synergier | ||||||||
| reorganisering | værdibaseret ledelse | tværfaglige teams | kernekompetencer | netværke | sindstilstand | passioneret | ||||||||
| "tacit knowledge" | dynamik | feedback | ressourcestærke | pædagogiske frontløbere | potentiale | dynamisk organisering | ||||||||
| dannelse | bløde værdier | appreciative inquiry | værdigrundlag | holistisk | analyse af læringsmiljøer | eklektisk | ||||||||
| sindstilstand | innovative processer | passioneret | tværfaglige teams | gruppeproces | holistisk | kompetenceafklaring | ||||||||
| Hermeneutisk tilgang | analyse af læringsmiljøer | for-forståelse | kontekstualisering | referenceramme | strukturanalyse | strukturel | ||||||||
| reorganisering | anerkendende ledelse | pædagogiske frontløbere | inklusion | evaluering | relationer | kerneværdier | ||||||||
| iværksættelse | anerkendende tilgang | nye synergier | ressourcestærke | undersøgelsesfase | dynamisk strategi | appreciative inquiry | ||||||||
| idegenerering | metarefleksiv | bilateral | samarbejdslæring | netværke | kulturel integration | workshop | ||||||||
| få forståelse for | social kapital | værdibaseret ledelse | facilitere | ildsjæle | "tacit knowledge" | forandringsagent | ||||||||
| inklusionsevne | rummelighed | inspiration | klare indikatorer | nøglepersoner | kommunikativ | italesætte | ||||||||